人民日报人民时评:中考少加分,教育更纯粹

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2019-03-21

张子均期待与泰国政府、商协会、企业合作,在保税商品展示交易中心开设一家“泰国馆”。差美潘表示,泰国在中国的首个商品分销中心成立,是泰国中小企业局落实中国政府提出“一带一路”战略的务实举动。她希望通过福州展示分销中心的成功运作,形成可复制的模式,逐步北上西进,走向全国,帮助泰国中小企业开拓中国市场。“‘一带一路’战略肯定能大大促进中泰贸易的往来。

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  最后,监控视频显示,当天取完钱后,杨平东坐上公交车,在一家建筑工地附近下了车。  知情人告诉侦查员,杨平东确实在这家建筑工地打工,化名为王磊。2017年12月22日早上,抓捕小组在工地将杨平东抓获,他没有丝毫反抗,束手就擒。

  ”江西省犯罪学研究会副秘书长颜三忠说,“真正的悔罪,应该从本人真实情况出发,从体制机制层面反思,帮助党和政府防范类似腐败现象。

  加大技能人才精神激励。航天科工开展了十大技能高手等技能人才表彰活动,并在政府特贴、劳动模范等评选中,持续提高向技能人才倾斜力度。建立了航天高技能人才评选制度,先后评选出76名航天技能大奖获得者和525名航天技术能手,并作为重点培养对象,先后培养了8名中华技能大奖获得者、166名全国技术能手、52名享受国务院政府特贴高技能人才、31名国防科技工业技术能手,93名国防511人才工程高技能人才等一大批航天高技能人才。

  武器的智能化程度越高,其内部控制软硬件的规模就越庞大、复杂,出现故障的概率也相应增大。资料显示,美国空军一架无人机曾突然自动向地面一处重要设施发射导弹,而事故原因是飞机的火控系统出了故障。在战备值班与演习过程中,美军也多次出现通用战场态势分析系统因软件故障而被迫中断的情况,进而导致作战方案无法按时生成。  绝不能离开人类的控制  人工智能和无人作战带给人类的究竟是威胁还是发展,关键在于如何利用。人作为“战争回路”的主体,必须牢牢掌握未来智能战争的“开火权”。

  底线不清,干工作就容易陷入无原则的境地,容易“脚踩西瓜皮”,滑到哪里算哪里。

  从我国教育改革的现实逻辑看,对“鼓励性加分”实行大幅瘦身,是大势所趋    事关全国考生利益的考试公平性问题,向来牵动着社会敏感的神经。

中考刚落下帷幕,有关其加分政策是否科学公正的讨论,便成焦点,主要集中在两处:一是个别地区加分人数占比过大,有超过15%的考生可享受加分政策;二是加分项目和内容难以服众,比如,有的地区规定到当地投资的企业家子女即可获得一定加分额度。 不少人认为,中考加分政策在一些地方正被异化为“硬通货”,教育政策成了拉动地区经济的手段,有违教育公平。   对中考加分政策的讨论,在过去十几年间从未停止。 约十年前,深圳市对金融高管子女中考加分的政策,就曾引发热议,最终被教育部叫停。

中考加分的政策,也在社会普遍关注、教育界反复论证讨论中前行。

  近年来,教育公平总是被拿到聚光灯下审视。

随着《关于深化考试招生制度改革的实施意见》的出台,在教育主管部门的推动下,高考加分政策瘦身显著,并于去年全面取消体育、艺术特长生等鼓励类加分项目,地方性高考加分项目原则上只适用于本地区高校在本地招生,全国性高考加分项目更是减至5项,且全部为政策性加分。 相形之下,中考加分政策中的一些问题格外引人关注。   客观地说,当年设立一些考试加分政策,有着增进公平或效率的合理性;时过境迁,今天重新把它们放到教育公平的天平上称一称成色,是顺理成章的。 事实上,公众的批评也并非全盘否定加分政策,而是呼吁对政策性加分的比例进行更科学的论证,防止个别地方以公平之名,行不公之实。 另一方面,也是寄望加分项目顺应教育规律,进一步推动教育公平。   对少数民族考生以及烈士子女等特殊人群的政策性加分,势必将在一段时间内长期存在,这符合我国教育发展的现状,是教育在当下需要承载的使命,也是社会公平的大义。

然而从更广的范围看,公平的尺度也需要随着情况的变化相应调整。 在这个过程中,如果做不到科学论证、审慎推进,无法加强信息公开与过程监督,那么,以公平为前提的政策,能否行公平之实、结公平之果,就可能得打个问号。

  从我国教育改革的现实逻辑看,对“鼓励性加分”实行大幅瘦身,是大势所趋。 当前,考试招生制度改革正全面展开,希望通过高考改革撬动基础教育阶段的改革,鼓励中学将育人方向从“单纯育分”调整为“全面育人”,从追求学科成绩转向促进学生成长。

同时,通过综合素质评价鼓励中学个性化教学,引导学生自我认知、找到自己的兴趣特长和个性所在。

反过来讲,如果中考加分项目继续扩张,不仅可能影响这一阶段的教育改革质量,还可能会对冲掉高考改革的成果。   当前需要十分警惕的,是一些地方任性的“花式”加分。

这种方式,既是不尊重教育规律,也是对教育公平的漠视。 从根本上讲,改革考试加分政策,是要改掉个别地方把教育行政化的习惯,彰显教育化人、育人的本质。   教育界常说一句话,什么是教育?教育是用心灵感动心灵,用生命影响生命。

因此,减掉当前教育所裹挟的过多无关内容,就是为了让教育更好地远离功利,坚守那份朴素与纯粹。